假期来了劝你多陪孩子看几集《小猪佩奇前两天，一位老朋友打来电话，聊到所谓“史上最长春节假期”，她喟然长叹：“没娃的假期才是假期，有娃的假期就是车轮战，每多过一天全凭一口气在撑！”同为学龄前男孩的妈妈，我用长长的沉默表示附议。
朋友话锋一转，分享起跟儿子贴身肉搏后的攻略心得：“这几天我也没功夫限制他盯电子屏幕的时间了，只定下一条规则：《小猪佩奇》中文版一次性可以看一集，英文版的话是两集。”其结果是，“他英语有没有进步还看不出来，原本总是算不清加减的数学倒是发展神速！”
我总结道：“套用教育学的理论来说，真实情境里的任务最能激发起一个人的学习动力！”然后又揶揄着补充说，“像我们这些自学了各流派教育理论的妈妈，最终也逃不脱给孩子点开一集《小猪佩奇》的命运啊。”
《小猪佩奇》，这部首播于2004年、更新至今的英国学龄前儿童动画片，自2015年引进中国以来，始终在最受小朋友欢迎的动画片榜单中占有一席之地。它不仅是给孩子的一份贴心礼物，更是给广大身心俱疲的老母亲的一味“精神解毒剂”。在获得片刻安宁的空当半岛官网下载，我也忍不住不时瞟屏幕几眼。谁料一入“佩奇学”深似海，猪爸爸猪妈妈的教育智慧甚至即刻盖过了我微信里常常闪烁着的十多个育儿公众号。
在接触《小猪佩奇》前，我对佩奇、乔治这对猪姐弟和他们父母的粗浅印象只有坊间流行的一句调侃：长得最像电吹风的猪。电吹风是不大会让人有审美愉悦的，但看过动画片后我恍然：“不讨喜”背后是对童心的尊重，从儿童视角看到的、用儿童笔触绘出的猪，神似一只电吹风又有什么奇怪的呢？与之一致的是，整部剧以极稚拙的线条、质朴的语言演绎出极丰富的世界：以小猪佩奇和她的弟弟乔治的日常生活为中心展开，涵盖他们的家庭生活、外出，以及与幼儿园伙伴们交往的故事等。跳泥坑、学鸭子叫、观察虫子、开挖掘机模型……这些看上去无甚意义的内容，构建了真实可感的儿童生活情景。
《小猪佩奇》创作团队的用心不止于此。这部剧整体基调是温暖、轻快的，不乏佩奇全家躺倒在地、笑得打滚的场景；然而，也并非一味渲染荡漾着“粉红泡泡”的“美好童年”。相反，它丝毫不回避小孩子不那么“明亮”的微妙心理。
乔治跟随姐姐第一次踏入幼儿园时，佩奇一开始很不情愿和懵懂无知的弟弟扯上关系，却在乔治展露出绘画天赋时欣然收下这份殊荣；小羊苏西作为佩奇最好的朋友，也会在幼儿园才艺展示活动中抢先一步，让佩奇精心准备的表演项目落了空；在探险俱乐部，小朋友们的爸爸妈妈假扮成野生动物逗孩子们一乐，小老鼠曼蒂却嫌弃妈妈的吼声太纤弱，生怕给自己丢了面子：“你快停下吧妈妈，我的朋友们都还在这儿呢！”
更进一步的是《小猪佩奇》里充溢的“儿童本位”理念：对佩奇和她的朋友们身上的道德瑕疵，只如实展露，并不审判乃至纠正。从孩子的社会情感发育角度来看，他们的道德感还不如完备，自私、怯懦、虚荣等小弱点纤毫毕现，连一点伪饰都没有。反观我家堆砌的“儿童情商教育”系列绘本，从标题中都猜得到内容以说教为主，如“嫉妒没关系”、“失败没关系”……可惜孩子的成长如“文火慢炖”，需要的并不是道德教化大开金手指，即刻点铁成金，除恶扬善。与其当下铲除问题，倒不如与问题共生，静待花开。
尊重孩子天性、发掘他们成长特点的儿童教育理念不只是“欧风美雨”，早在一百多年前，五四一代先驱就已大胆挑战传统教育思想，带来了崭新的儿童哲学。鲁迅在《我们现在怎样做父亲》一文中提出儿童不是“缩小的”，“直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”冰心则把童真奉为圭臬，作诗云，“万千的天使，要起来歌颂小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”从“父为子纲”、尊崇长者权威的传统一跃而至“视孩子为老师”、以孩子需求为本，这一步不可谓不大。但如何平衡尊重天性与管教孩子之间的矛盾——一个让包括我在内的当代父母头疼的难题，五四前辈们也未必讲得清楚。
猪爸爸和猪妈妈的育儿经点醒了我，尊重孩子和管教孩子二者可以并行不悖。具体来说，他们不介意两个小孩在泥坑里踩得浑身脏兮兮，但要求必须穿好雨鞋；他们乐于和孩子们一起尝试新鲜的目的地，但晚上按时睡觉、乘车戴好安全带是不容置疑的。他们的带娃方式谈不上“佛系”，有明晰的规则和要求，绝非放任孩子肆意妄为。
与此同时，猪爸猪妈的精神状态让我由衷赞叹：太松弛了！家有一儿一女，他们似乎从未纠结过“如何一碗水端平”。猪妈妈居家办公，用电脑偶尔被乔治搅扰，却不曾动气。猪爸爸也不发愁“工作与生活如何平衡”，上一秒还在和同事打电话处理电子表格事宜，下一秒就能无缝切换到逗孩子频道，入戏地学野猪狂吼。就连父母们普遍担忧的幼儿园“入园焦虑”问题，猪爸爸也只是潇洒地把乔治往园门口一放，还安慰佩奇，“弟弟会适应得很好的！”
《小猪佩奇》中的幼儿园春游一集，回程路上老师羚羊夫人为孩子们吉他弹唱。看到那，我突然发现，羚羊夫人就是我心目中理想的老师形象！她对学生有威严，有批评的权柄，又深受喜爱，还有自己的兴趣爱好，这种自由弹唱、爱艺术的态度就是最好的美育啊。成为家长后，我希望孩子的老师是快乐的：有体面的收入，有时间做自己感兴趣的事儿。诚然，各行各业没有不累的，但教育行业内容的重复琐碎，与未成年人高频交互带来的身心俱疲，非身处其中者不能想象。况且，与项目打交道时间短，反馈及时；然而孩子的成长是异常缓慢的，成就感拖得战线特别长。曾经和大中小学老师都有过沟通，大家一致同意，创造性的发挥，爱心的施展，良心的馈赠，共同的前提是：自由人。
然而我们这届父母和老师就是面对着艰难得多的局面，由教育的主人沦为长工。学界对当下“密集母职”、“母职的经纪人化”倾向做过诸多研究，简而言之，没人能同时负担起孩子的生活日常、学业规划、心理健康、特长发展等一系列重任。正是这些重任消解了做父母的天然乐趣，让带孩子成为一件费力不讨好、难以达标、成就感极低的苦差事。
我不光佩服猪爸猪妈肯为孩子付出时间，更羡慕他们在陪玩一些幼稚的项目时享受其中、兴致勃勃。显然，尽管不少中国家长在用《小猪佩奇》给孩子做英语启蒙，而猪爸猪妈并未准备对佩奇、乔治姐弟进行拉丁语启蒙。与中式幼儿园里卷出花的才艺特长相比，佩奇所在幼儿园里的才艺展演堪称朴实，乃至简陋。猪爸爸猪妈妈可以单纯地只做父母，无需插手学业，这或许正是他们享受育儿乐趣的缘由？
这样看来，我更加艳羡猪爸爸猪妈妈“举重若轻”的育儿智慧了。在育儿这场持久战里，保持一个舒适的姿势，面对问题“轻轻举起、轻轻放下”，方为上策。
新的一年里，我暗自许下心愿，希望陪孩子痛痛快快多看几集《小猪佩奇》，既不为英语启蒙，也不为学习育儿经，只为那些错失良久却本该属于我的欢笑。
